§34. Урок-узагальнення. Моя країна та її історія
Складіть у парах таблицю «Чим корисною мені стала інформація про історію моєї країни?» Оберіть історичну подію. Установіть її причини та наслідки.
тег
# Відповіді Бакка 5 клас
Знайдено 34 матеріалів за тегом #Відповіді Бакка 5 клас. всі теги
§33. Яка держава потрібна українцям і українкам?
Назад до змісту І. Розумію 1. Яку країну називають демократичною? Демократичною називають країну, де влада належить народу. Громадяни беруть участь у прийнятті
§32. Як Україна відновила свою незалежність?
Створи стрічку часу з історії України, вибравши 1-2 події з параграфів 28–32. Яка мета відзначення державних свят? Які ознаки держави Україна мала, а які їй потрібно було набути? Що сприяло проголошенню незалежності України?
§31. Як відбувалася боротьба за Українську державу в XX столітті?
Якими методами українці боролися проти радянської окупації? Чи можна радянську Україну назвати демократичною державою? Які причини створення Української Народної Республіки?
§30. Які зміни відбулися в Україні в Новий час?
Чи можна Річ Посполиту назвати демократичною державою? Чому в Гетьманщині влада була лише в руках козаків? Чому Російська імперія не визнавала українців окремим народом?
§29. Яка історія середньовічної України?
Опиши одну з пам’яток архітектури часів середньовіччя. Що таке «князівство» і «королівство»? За правління яких князів відбулося піднесення Русі як князівства і як королівства? У складі яких держав перебували українські землі в XIV-XV ст.?
§28. Що відбувалось у давній історії?
Коли та як почалося заселення території України? Чим відрізняються племена скотарів і землеробів? Які назви мала Україна в давні часи? За допомогою мережі «Інтернет» знайди відомі археологічні пам’ятки скіфів і сарматів.
§27. Які праці прославили видатних істориків і історикинь?
Який зміст фрази «батько історії»? Які є відомі праці українських істориків й історикинь? За допомогою мережі «Інтернет» знайди інформацію про дослідників/дослідниць історії України, яких не згадано в параграфі. Які події вони досліджували?
§26. Як пізнається минуле?
Які основні цілі пізнання історії? У яких творах мистецтва відображена історія? Досліди дані історичні джерела.
§25. Урок-узагальнення. Моя громада та її історія
Дай визначення поняття «спільнота». Що таке «інтерес»? Складіть у парах таблицю «Чим корисним для мене був розділ про громаду та її історію».
§24. Як я можу впливати на збереження довкілля?
Які проблеми впливають на стан довкілля? Запропонуй план, що треба зробити, щоб у школі організувати збір батарейок. Що таке сталий розвиток? Чому потрібно охороняти довкілля?
§23. Як можна відпочивати в громаді?
Що таке дозвілля і які його види? Яке дозвілля було в наших предків? Навіщо громада дотримується традицій?
§22. Як я можу брати участь у врядуванні?
Що таке врядування? Як можна впливати на вирішення проблем громади? Як дбати про здоров’я в громаді? Знайди приклади волонтерської діяльності в мережі «Інтернет».
§21. Що таке моя громада?
Як топоніміка допомагає під час вивчення історії? Як виникли місто й село? Що таке громада?
§20. Як людський розум змінює світ?
Як винаходи поліпшують життя людей? Чому історія знає часи, коли не всіх дітей допускали до освіти? Які професії потребують вищої освіти? Чому?
§19. Які професії навколо тебе?
Чому праця є основою життя людини? Які ти знаєш традиційні заняття українців? Чому одні професії зникають, а нові — з’являються?
§18. Як бути суспільством?
Яке значення для суспільства відіграє соціальна згуртованість? Як соціальні цінності впливають на стабільність у суспільстві? Чому всі люди різні, але рівні?
§17. У чому цінність соціокультурної багатоманітності?
Що таке соціум і суспільство? Як рівень життя людини впливає на її соціальний статус? Як різні люди співіснують у багатокультурному суспільстві?
§16. Урок-узагальнення. Джерела пізнання суспільства
Пограй у гру «ДЖЕРЕЛА ПІЗНАННЯ СУСПІЛЬСТВА», що розміщена на с. 106 та в електронному додатку, з друзями чи рідними. Складіть у парах таблицю «Чим корисною для мене була тема про джерела пізнання суспільства?».
§15. Як зберігається історична пам’ять?
Що об’єднує нерухомі історичні пам’ятки та пам’ятники? Чим музей відрізняється від архіву? Чому пам’ятки реставрують?
§14. Як працювати з речовими, етнографічними та лінгвістичними джерелами інформації?
Який план дослідження речових пам’яток? Яку інформацію можуть дати історику лінгвістичні джерела? Чому історики й історикині використовують етнографічні джерела?
§13. Як працювати з усними, письмовими й аудіовізуальними джерелами інформації?
Як усне джерело перетворити на писемне й аудіовізуальне? Які види писемних джерел можуть розповісти про історію родини? Візьми хвилинне інтерв’ю в однокласника чи однокласниці
§12. Чи можна довіряти джерелам інформації і як їх аналізувати?
Як відрізнити факт від судження? Якою є мета фейку? Створи інформаційне повідомлення 3-4 речення про подію з твого класу без оціночних суджень.
§11. Чим корисний і небезпечний інтернет?
Які є переваги й недоліки інтернету? Які загрози може нести віртуальне спілкування в соцмережах? Чому потрібно перевіряти інформацію?
§10. Як медіа захищають свободу слова?
Чому свобода слова є важливим правом кожної людини? Коли та за яких обставин може бути обмежена свобода слова? Яка мета шкільних медіа?
§9. Як через комунікацію та медіа поширюється інформація?
Які є види джерел інформації? Які три винаходи, на твою думку, найбільше вплинули на розвиток масмедіа? Що таке журналістські стандарти подачі інформації?
§8. Урок-узагальнення. Людина, суспільство, час і простір
Що таке людина? Що таке суспільство? Що таке історія? Що таке рефлексія? Які потреби є першочерговими? Що таке ідентичність? Що таке права людини? Та інші відповіді…
§7. Як зображували Україну на картах у різні історичні часи?
Чому українські землі на стародавніх і сучасних історичних картах зображені по-різному? Походження назви етнокультурного регіону Кубань. Чому історію неможливо вивчати без знання історичної карти?
§6. Як людина й людство існують у просторі?
Як ти розумієш поняття: «історична карта», «легенда карти», «атлас»? Які типові умовні позначення має історична карта? Як слід розуміти вислів «прочитати карту»?
§5. Як людина й людство існують у часі?
Яка різниця між одиницями вимірювання історичного часу: рік, століття, тисячоліття? Як вони співвідносяться? Які події історії України та світової історії можна назвати синхронними?
§4. Яке значення родини в житті людини?
Яку роль відіграє родина для дитини й суспільства? Чому важливо дотримуватися права на особистий простір? Які є способи співучасті в житті родини?
§3. Як через особистий розвиток досягти самореалізації?
Чому має наступати відповідальність людини за поведінку, що призводить до порушення гідності інших людей чи порушення їхніх прав? Створи власне гасло, яке має мотивувати твій розвиток.
§2. Чим особлива людина?
Як задоволення потреб і бажань людини впливає на її благополуччя? У чому полягає унікальність і неповторність кожної людини? Чому і якими правами від народження наділена кожна людина?
§1. Для чого вивчають історію і громадянську освіту?
Для чого вивчають громадянську освіту? Як історія допомагає приймати успішні рішення сьогодні та планувати майбутнє? Як я розумію поняття «академічна доброчесність» і чому важливо дотримуватися?