3. Як знайти вихід з конфлікту та зберегти повагу одне до одного
ОБГОВОРІМО
Що таке конфлікт?
Конфлікт — це гостра суперечка чи зіткнення протилежних думок, бажань та інтересів між людьми, коли кожен наполягає на своєму.
Чому люди конфліктують?
Я вважаю, що люди сваряться, бо всі ми різні: у кожного свої смаки, погляди й цілі. Часто конфлікти стаються через дрібниці, невміння спокійно вислухати одне одного або коли не вистачає чогось важливого — наприклад, вільного часу, уваги чи речей, якими треба ділитися.
Із наведених словосполучень виберіть ті, які, на вашу думку, найточніше характеризують конфлікт.
Словосполучення, які найточніше характеризують конфлікт:
• сперечаються;
• «сиплють» звинуваченнями;
• ображаються одне на одного;
• кричать одне на одного;
• намагаються перервати розмову;
• підозрюють одне одного;
• ображають одне одного.
Поясніть, чим вони відрізняються від тих форм поведінки, які ви не вибрали.
Обрані фрази показують агресію, образу і небажання чути іншого — саме так поводяться люди під час сварки. А невибрані вислови («шукають вихід», «допомагають», «співпрацюють», «слухають одне одного») описують дружбу, розуміння і спробу мирно владнати проблему, коли суперечка вже закінчується або її намагаються уникнути.
ДІЙМО РАЗОМ
Ознайомтеся з найпоширенішими причинами виникнення конфліктів. Проілюструйте кожну з них власним прикладом та зробіть передбачення, як можна було б попередити виникнення конфлікту з такої причини.
| Причина конфлікту | Власний приклад | Як попередити виникнення конфлікту |
|---|---|---|
| Нестача або розподіл ресурсів | Вдома є лише один ноутбук, і він одночасно потрібен братові для підготовки реферату та сестрі для перегляду онлайн-уроку. | Скласти чіткий розклад користування технікою на кожен день і заздалегідь домовлятися про час. |
| Взаємозалежність | Під час створення командної презентації один учасник вчасно не надіслав свій слайд, тому вся група не встигла здати роботу. | Розподілити ролі з проміжними дедлайнами за кілька днів до здачі та перевіряти готовність частин роботи. |
| Різна мета | Друзі планують вихідні: один хоче піти пограти у футбол на стадіоні, а інший — спокійно посидіти вдома за комп’ютерними іграми. | Обговорити плани заздалегідь і знайти компроміс: пів дня провести на свіжому повітрі, а ввечері пограти разом онлайн. |
| Відмінності в уявленнях і цінностях | Однокласники посперечалися щодо музичних уподобань і вибору стилю одягу, критикуючи смаки одне одного. | Пам’ятати про право кожного на індивідуальність, проявляти толерантність і не нав’язувати власні погляди іншим. |
| Погана комунікація | Староста класу передала неправильний час початку генеральної репетиції шкільного свята, через що половина учнів запізнилася. | Створювати єдине оголошення в загальному чаті класу з точною інформацією та перевіряти, чи всі його прочитали й зрозуміли. |
ПОМІРКУЙМО
Виберіть (занотуйте) три положення в тексті, які ви вважаєте важливими для себе.
- Конфлікт є природною частиною нашого життя і за зваженого підходу допомагає краще зрозуміти одне одного та знайти нові рішення.
- Конструктивною є поведінка, коли людина впевнено говорить про власні почуття через «Я-повідомлення», поважаючи себе та співрозмовника.
- Кожна людина має право на помилку, тому важливо вміти щиро вибачатися та приймати вибачення інших.
З них виберіть одне, яке виявилося найцікавішим для вас, і поясніть чому.
Для мене найцікавіше — це правило «Я-повідомлення». Раніше я міг одразу звинувачувати людину у відповідь, а ця формула допомагає сказати про свої почуття без крику та не образити друга.
Запишіть одне запитання, що виникло у вас під час читання і яке хотілося б обговорити з іншими.
Як швидко взяти себе в руки й не зірватися на крик, якщо інша людина поводиться грубо і навмисно тебе провокує?
Чому ця тема важлива для кожного / кожної з нас?
Ми щодня спілкуємося в класі, вдома і в інтернеті, тому суперечки неминучі. Якщо вміти виходити з них розумно, ми не псуватимемо дружні стосунки й нерви через дрібниці.
ДІЙМО РАЗОМ
1. Візьміть участь у вправі «Крок назустріч».
Вправу виконано в парі: долоню відкрито після ввічливого прохання та пропозиції пригостити цукеркою після уроку.
Хто з вас розтиснув кулак? Чому ви це зробили?
Я розтиснув кулак, бо партнер не став застосовувати силу, а просто щиро посміхнувся, ввічливо попросив про це і запропонував поділитися шоколадкою на перерві.
Що відчували ті, хто тримав кулак і не розтиснув його? Чому ви так вчинили?
Ті, хто тримав кулак, відчували впертість і бажання захищатися, бо на них тиснули, наказували або намагалися розтиснути пальці силою. Коли на тебе тиснуть, природна реакція — опиратися.
Чому ця вправа має назву «Крок назустріч»?
Бо кулак відкривається лише тоді, коли хоча б один робить крок назустріч — говорить по-людськи, а не намагається зламати іншого силою.
Хто, на вашу думку, зараз зробив крок назустріч?
Обидва: мій партнер зробив крок, коли заговорив спокійно і запропонував угоду, а я — коли повірив йому і розкрив долоню.
Яке значення ця вправа має для розв’язання конфліктів?
Вона наочно вчить: сила викликає тільки відповідну силу та агресію. Щоб розв’язати будь-яку суперечку, треба шукати підхід, домовлятися і пропонувати щось натомість.
Які є стратегії розв’язання конфліктів?
Існують такі стратегії:
- Співпраця — спільний пошук рішення, яке повністю задовольняє інтереси всіх сторін.
- Компроміс — часткове задоволення інтересів кожної сторони шляхом взаємних поступок.
- Уникнення — тимчасове або повне ухилення від конфлікту.
- Конфронтація (змагання) — прагнення досягти власних цілей без урахування інтересів іншої сторони.
- Пристосування — відмова від власних інтересів на користь іншої сторони.
Яка з них видається вам найефективнішою? Чому?
На мою думку, найефективніша — співпраця, тому що в ній виграють усі. Ніхто не почувається ображеним чи переможеним, а спільна робота тільки зміцнює дружбу. Якщо ж співпраця займає забагато часу, найкраще працює компроміс.
2. Проаналізуйте ситуації й на основі схеми «Стратегії розв’язання конфліктів» (с. 22) та наведеного вище тексту визначте, які стратегії та моделі поведінки в конфлікті демонструє головний учасник / головна учасниця ситуації. Чому ви так уважаєте?
Ситуація 1. Друзі планують подивитися фільм. Настя хоче переглянути фентезі, а Данило — комедію. Після невеличкої суперечки Настя каже: «Гаразд, мені не принципово, подивімося комедію».
Стратегія: пристосування. Модель поведінки: конструктивна або пасивна (поступлива). Настя добровільно поступилася власним бажанням заради збереження дружніх стосунків і гарного спільного перегляду, бо цей вибір для неї не був принциповим.
Ситуація 2. Брат і сестра сперечаються через інтерактивну іграшку. Дівчинка починає плакати й ховається в іншій кімнаті, щоб не продовжувати сварку.
Стратегія: уникнення. Модель поведінки: пасивна (деструктивна). Дівчинка повністю ухиляється від вирішення суперечки та виходу з конфлікту через сльози й усамітнення, залишаючи саму проблему невирішеною.
Ситуація 3. У спортивній команді виникла гостра суперечка щодо стратегії гри. Капітан команди наполягає на своєму варіанті, незважаючи на пропозиції інших гравців і гравчинь, та заявляє: «Ми зробимо так, як я сказав, інакше ми програємо!».
Стратегія: конфронтація (змагання). Модель поведінки: агресивна (деструктивна). Капітан тисне на команду, відкидає інші ідеї та прагне досягти власної мети наказовим тоном без урахування думки інших учасників.
Ситуація 4. Учні й учениці 9 класу не можуть домовитися, що подарувати однокласниці, яка здобула перемогу в інтелектуальному конкурсі. Після довгого обговорення вони вирішують купити невеликий подарунок, який запропонувала одна група, та виготовити листівку, як радила інша група. Усі зголошуються на цей варіант.
Стратегія: компроміс. Модель поведінки: конструктивна. Обидві групи пішли на взаємні поступки і частково реалізували свої пропозиції, завдяки чому дійшли спільної згоди.
Ситуація 5. Група учнів і учениць працюють над спільним проєктом. Однак вони не можуть дійти згоди щодо оформлення його результатів. Тоді вони вирішують зібратися після навчальних занять і обговорити всі ідеї, щоб знайти рішення, яке врахує думку кожного й кожної.
Стратегія: співпраця. Модель поведінки: конструктивна. Учні налаштовані на відкритий діалог і спільний пошук такого інтегрованого рішення (консенсусу), яке повністю задовольнить інтереси кожного учасника команди.
3. Створіть для своїх однолітків невелику пам’ятку «Як успішно розв’язувати конфлікти». Включіть до неї: 3–5 головних порад щодо того, як уникати деструктивних конфліктів (тих, що руйнують стосунки) або як їх ефективно розв’язувати; один короткий вислів / гасло, що відображає цінність мирного розв’язання суперечок; візуальні елементи для маркування важливої інформації: малюнки, символи, стрілки.
3. Прочитайте кожне «Ти-повідомлення» і перетворіть його на «Я-повідомлення» (с. 25–26):
| «Ти-повідомлення» | «Я-повідомлення» |
|---|---|
| Ти ніколи не слухаєш, що я кажу! | Коли ти дивишся в інший бік під час розмови, я засмучуюся, бо відчуваю себе непочутим / непочутою. Мені важливо поділитися думкою, тому, будь ласка, вислухай мене. |
| Ти знову не прибрав / не прибрала за собою! Ти такий безвідповідальний / така безвідповідальна! | Коли я бачу неприбрані речі на столі, я відчуваю роздратування та втому, бо ціную порядок. Будь ласка, прибери за собою прямо зараз. |
| Ти постійно сидиш у телефоні й не звертаєш на мене уваги! | Коли під час нашої зустрічі ти не відриваєшся від смартфона, мені стає прикро і самотньо. Я хочу живого спілкування, тож відклади телефон на пів години. |
| Ти завжди перебиваєш мене, коли я говорю! | Коли мене перебивають на півслові, я гублюся і дратуюся, бо не встигаю закінчити думку. Будь ласка, дай мені договорити до кінця. |
| Ти нічого не робиш, щоб допомогти мені із цим проєктом! | Коли я бачу, що строки підтискають, а частина завдання не готова, я починаю сильно хвилюватися за оцінку. Мені потрібна допомога, давай розділимо пункти порівну. |
| Ти мене дратуєш своїми жартами! | Коли з мене так жартують перед усіма, мені стає дуже ніяково і боляче. Я прошу тебе більше не висміювати цю тему. |
| Ти навмисно це зробив / зробила, щоб мене розізлити! | Коли трапляються такі вчинки, я почуваюся ображеним / ображеною і починаю злитися. Давай спокійно поговоримо й з’ясуємо, чому так сталося. |
ПІДСУМУЙМО
Що таке конфлікт?
Конфлікт — це зіткнення протилежних інтересів, думок, потреб чи поглядів, гостра суперечка та боротьба між сторонами у процесі спілкування.
Якими є причини конфліктів?
Основні причини конфліктів:
- Нестача або несправедливий розподіл ресурсів (коли чогось не вистачає на всіх).
- Взаємозалежність у спільній справі (коли один не виконав своє завдання, а страждає вся команда).
- Різна мета і відмінні прагнення.
- Відмінності в поглядах, традиціях та життєвих цінностях.
- Погана комунікація (невміння вислухати, чутки або недостовірна інформація).
Якими бувають моделі поведінки в конфліктах?
Поведінкові моделі бувають конструктивними та деструктивними:
- Конструктивна — виважене, спокійне обговорення проблеми з повагою до співрозмовника через «Я-повідомлення».
- Деструктивні:
- агресивна (крики, образи, тиск і спроби нав’язати свою правоту силою);
- пасивна (мовчазна згода, втеча від розмови та приховування емоцій);
- маніпулятивна (прихований вплив через натяки, тиск на жалість або викликання почуття провини).
Які стратегії розв’язання конфліктів існують? Поясніть кожну з них на прикладах.
Існує п’ять основних стратегій розв’язання конфліктів:
- Співпраця — спільний пошук рішення, яке повністю задовольняє інтереси обох сторін.
Приклад: під час підготовки виступу однокласники об’єднують різні ідеї в один спільний сценарій, що подобається всім. - Компроміс — часткове задоволення потреб кожної сторони через взаємні поступки.
Приклад: один друг хотів піти в кіно, а інший — на піцу; вони домовилися піти на короткий сеанс, а потім перекусити разом. - Уникнення — повне або тимчасове ухилення від суперечки, щоб заспокоїти емоції або не витрачати сили на незначні речі.
Приклад: не сперечатися через дрібниці в черзі або вийти на прогулянку, коли розмова стає занадто емоційною. - Пристосування — відмова від власних інтересів на користь іншої сторони заради збереження стосунків.
Приклад: погодитися дивитися фільм, який обрала сестра, бо для неї це важливіше. - Конфронтація (змагання) — намагання досягти своєї мети за будь-яку ціну без урахування думки інших.
Приклад: капітан команди наполягає тільки на власній тактиці й відмовляється слухати поради гравців.
Конфлікт — це добро чи зло? Аргументуйте свою думку.
Я вважаю, що конфлікт — це ні добро, ні зло, а просто факт нашого життя. Злом він стає тоді, коли переходять на крик, кулаки чи образи і все закінчується ворожнечею. А добром конфлікт може бути тоді, коли відкриває очі на приховану проблему й допомагає друзям краще зрозуміти одне одного і знайти спільне рішення.
Із пропонованого переліку виберіть найбільш влучний, на вашу думку, відповідник до слова «медіатор»: миротворець, посередник, урегулювальник, гармонізатор, примиритель, переговірник. Поясніть, як він виражає суть цього слова.
На мою думку, найбільш влучне слово — посередник.
Воно найпростіше пояснює його роль: це нейтральна людина, яка стоїть посередині між двома сторонами, не підтримує нікого конкретно, а лише допомагає їм спокійно порозумітися і знайти спільну мову.
ПОВПРАВЛЯЙСЯ
Створіть у формі таблиці документ «Мій конфліктний щоденник» (е-додаток 3.4), де зафіксуйте два-три конфлікти, які ви спостерігали нещодавно чи у яких брали участь.
МІЙ КОНФЛІКТНИЙ ЩОДЕННИК
| Запитання | Відповідь |
|---|---|
| Коли стався конфлікт? | Конфлікт стався вчора після шостого уроку. |
| Хто був залученим у конфлікт? | У конфлікт були залучені я та мій однокласник. |
| Що сталося? (тільки факти) | Ми не поділили єдиний вільний ноутбук у кабінеті інформатики для виконання практичної роботи. |
| Чого хотіла / прагнула кожна сторона? | Я хотів закінчити завдання першим, а однокласник прагнув зробити свій варіант до кінця перерви. |
| Якими були мої емоції / почуття та реакції під час конфлікту? | Я відчув роздратування й злість, тому почав голосно відстоювати своє право на ноутбук. |
| Яким був стиль поведінки мій та інших? | Спочатку ми обидва застосували стиль конкуренції, а потім перейшли до компромісу. |
| Що було зроблено? Чи це спрацювало? | Ми домовилися працювати разом і поділили час за ноутбуком навпіл, що повністю спрацювало. |
| Чого я навчився / навчилася? Як можна було б вчинити інакше? | Я зрозумів, що краще одразу спокійно домовлятися, ніж витрачати сили та нерви на суперечку. |
Як цей щоденник може допомогти тобі?
Він допомагає подивитися на себе збоку. Коли записуєш усе на папері, легше зрозуміти, чому спалахнула сварка, які помилки я зробив і як наступного разу вчинити розумніше, не витрачаючи нерви.
Робочий аркуш
1. Уяви, що назустріч тобі вулицею хтось іде. Кожному з вас потрібно пройти своєю дорогою, але ці дороги перетинаються. Що може статися, якщо ви не домовилися, хто куди піде? Як діяти в цій ситуації?
Може статися зіткнення або взаємне блокування руху. Щоб уникнути цього, слід сповільнити крок, встановити зоровий контакт, посміхнутися й зробити крок праворуч або жестом показати готовність поступитися дорогою.
2. Там, де взаємодіють люди, майже завжди є місце конфліктам. Чи погоджуєшся ти з таким твердженням? Чому так відбувається? І чи взагалі можливе життя людей без конфліктів? Запиши свої міркування.
Погоджуюся. Люди мають різні потреби, цінності, погляди та цілі, які неминуче стикаються під час взаємодії. Життя без конфліктів неможливе, проте важливо навчитися вирішувати їх конструктивно.
3. Що означає вислів «Бути на “ти” з конфліктами»? Підкріпи свою відповідь матеріалами заняття.
Це означає розуміти природу конфліктів, не боятися їх, не вдаватися до агресії чи уникнення, а вміти застосовувати ефективні стратегії (співпрацю, компроміс) і перетворювати розбіжності на можливість для порозуміння та розвитку.
4. Із переліку вибери спосіб розв’язання конфлікту, який ти вважаєш розумним та ефективним. Поясни свій вибір. Перелік: відступ і замороження конфлікту; переговорний процес; пристосування слабшої сторони до позиції сильнішої; вирішення конфлікту силою.
Переговорний процес. Він дає змогу вислухати позиції обох сторін, зберегти взаємоповагу й знайти взаємовигідне рішення (консенсус або компроміс) без образ і тиску.
5. Конфлікт, як і будь-яке явище, проходить певні етапи свого розвитку. «Збери пазли»: у першій клітинці біля кожної стадії конфлікту постав порядковий номер так, щоб утворилася правильна послідовність. У наступні клітинки впиши букву і римську цифру, які відповідають суті стадії та відповідному прикладу.
| Стадії конфлікту | Порядковий номер | Суть стадії | Приклад |
|---|---|---|---|
| Зародження (латентна стадія / передконфліктна ситуація) | 1 | Б | III |
| Наростання (інцидент / усвідомлення конфлікту) | 2 | А | II |
| Пік (кульмінація) | 3 | В | I |
| Спад (розв’язання / завершення) | 4 | Д | V |
| Постконфліктна стадія | 5 | Г | IV |
6. Наведи приклад (1−2 речення) ситуації, яка ілюструє кожен із зазначених стилів поведінки в конфлікті.
- Конкуренція: Капітан команди наполягає лише на своєму плані гри, погрожуючи піти, якщо його не послухають.
- Компроміс: Брат і сестра домовилися грати на приставці по черзі по 30 хвилин.
- Відступ: Учень вирішив промовчати і піти в іншу кімнату, щоб не сваритися через вибір телепередачі.
- Пристосування: Подруга погодилася піти на виставку, яка їй не цікава, щоб не засмучувати іменинницю.
- Співпраця: Однокласники об’єднали дві різні ідеї для шкільного проєкту в одну спільну концепцію.
7. Уяви, що тебе запросили бути посередником під час розв’язання конфлікту. Які якості й уміння тобі б знадобилися? Склади перелік із 3−4 позицій. Якими б були твої перші кроки?
Якості й уміння: неупередженість (нейтральність), активне слухання, емоційна стриманість, уміння ставити відкриті запитання.
Перші кроки: вислухати кожну сторону по черзі без перебивань, визначити спільні інтереси та запропонувати розпочати прямий діалог.
8. Проаналізуй ситуацію і розв’яжи її за рубриками (запитаннями) до неї.1) Сторони конфлікту: Хто є учасниками? Які їхні інтереси та потреби?
Автори образливих коментарів (потреба у самоствердженні), потерпілий однокласник (потреба в безпеці й повазі), учні з позицією «свободи слова» (захист своєї думки) та решта класу (потреба у здоровому кліматі).
2) Причина конфлікту: Що стало причиною розбіжностей?
Порушення особистих меж і кібербулінг, а також різне розуміння понять «свобода слова» та «повага до гідності».
3) Можливі наслідки: До чого може призвести цей конфлікт, якщо його не вирішити?
Цькування, психологічна травма потерпілого, розкол класу на ворожі групи та руйнування безпечної атмосфери.
4) Способи розв’язання цього конфлікту: Яким є принаймні один спосіб розв’язання конфлікту?
Проведення класної години за участю медіатора або класного керівника для обговорення правил спілкування та видалення образливих коментарів.
9. Дай загальну назву всім зображенням. Згрупуй номери картинок у відповідні підгрупи й назви кожну підгрупу.
Загальна назва: Конфлікти у житті та шляхи їх розв’язання.
Підгрупи:
• Приклади конфліктів і суперечок (протистояння, крики, незгода): 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9.
• Пошук згоди за участю посередника (медіація, примирення): 3, 6, 10.
10. Розглянь схему. Пригадай із занять інших предметів / курсів, що таке право як система правил.
Право — це система загальнообов’язкових, формально визначених правил поведінки (норм), які встановлюються і гарантуються державою для регулювання суспільних відносин.
1) Що означає словосполука «правові механізми»?
Це встановлені законодавством офіційні способи, процедури та органи, що дозволяють законно вирішувати суперечки і захищати порушені права.
2) Який із механізмів, зазначених у схемі, є, на твою думку, найпоширенішим в Україні? Наведи приклади дії цього механізму.
Судовий розгляд (державні суди). Приклади: стягнення аліментів через суд, розподіл спільного майна, оскарження незаконного звільнення з роботи.
! 3) Сформулюй висновок щодо важливості (для людини, суспільства, держави) правових механізмів вирішення спорів і конфліктів.
Правові механізми потрібні для того, щоб у країні панував закон, а не кулачне право. Вони гарантують, що людина може захистити себе без самосуду, а суспільство житиме у безпеці та справедливості.
! 11. Дізнайся з інтернету, хто такий конфліктолог і чим він займається. У чому важливість цієї професії?
Конфліктолог — це фахівець, який вивчає, чому виникають суперечки, і допомагає людям або організаціям домовлятися без бійок та судів. Ця професія дуже важлива в сучасному світі, бо вона зберігає мир у колективах, допомагає бізнесу і рятує людські стосунки.
12. Проведи мінідослідження. Знайди приклад конфлікту: переглянь новини, соціальні мережі або короткий фрагмент фільму/серіалу, де зображено конфліктну ситуацію. Це може бути будь-який конфлікт: політичний, соціальний, міжособистісний тощо.
Конфлікт – використання спільного подвір’я.
Опиши конфлікт (до 5 речень): коротко розкажи про ситуацію, хто є учасниками конфлікту та в чому полягає основна розбіжність.
Сусіди в будинку сперечаються через використання спільного подвір’я. Автомобілісти хочуть облаштувати паркомісця, а батьки з дітьми — новий дитячий майданчик і зелену зону. Жодна зі сторін спочатку не бажала поступатися площею.
Проаналізуй, який вид конфлікту ти спостерігав / спостерігала (міжособистісний, міжгруповий, внутрішньоособистісний, конфлікт цінностей, інтересів тощо). Обґрунтуй.
Міжгруповий конфлікт інтересів і ресурсів, оскільки взаємодіють дві організовані групи сусідів, які претендують на один спільний обмежений ресурс — прибудинкову територію.
Визнач, які стилі поведінки в конфлікті (конкуренція, компроміс, відступ, пристосування) використовували учасники конфлікту. Поясни.
Спочатку використовувалася конкуренція (суперечки на зборах і взаємні звинувачення), а згодом — компроміс через спільні переговори.
Спрогнозуй, якими, на твою думку, були наслідки цього конфлікту. Конструктивним чи деструктивним він був?
Конфлікт завершився конструктивно: жителі поділили ділянку на компактну зону паркування та оновлений майданчик, створивши правила благоустрою.
13. Знайди й запиши визначення поняття «збройний конфлікт». Поміркуй, чому війну вважають найжорстокішим проявом збройного конфлікту. Для цього заповни комірки в таблиці.
Збройний конфлікт — це відкрите збройне протистояння між державами або соціальними групами всередині однієї держави із застосуванням військової сили.
| Ознака | Зміст |
|---|---|
| Застосування зброї | Використання важкого озброєння, авіації, ракет для знищення живої сили, техніки й інфраструктури противника. |
| Політичні мотиви | Війни часто є результатом політичних суперечок та прагнення домінувати над територіями, ресурсами або мати політичний вплив. |
| Масштабність | Охоплення значних територій, залучення армій, великої кількості населення та економічних ресурсів країни. |
| Наслідки | Масова загибель людей, руйнування міст, економічний занепад, екологічні катастрофи та гуманітарні кризи. |
| Світова війна | Якщо у збройний конфлікт втягуються групи держав, що прагнуть глобальних цілей, це може призвести до світової війни, яка матиме ще більш катастрофічні наслідки. |
Запиши свій висновок.
Війна є крайньою і найбільш руйнівною формою конфлікту, що веде до масштабних людських жертв, тому людство має вирішувати суперечності виключно мирним шляхом та на основі міжнародного права.