§ 21. Які особливості розвитку культури протягом «довгого ХІХ століття»

Зміст

ОБГОВОРІТЬ У КЛАСІ

Віктор Гюго стверджував, що «той, хто відчиняє двері школи, зачиняє двері в’язниці». Чи можемо ми стверджувати, що протягом «довгого ХІХ століття» завдяки розширенню доступу до освіти, до споглядання і творення мистецтва людство стало гуманнішим? Чому?

Так, ми можемо це стверджувати. Поширення шкільної освіти допомогло подолати масове невігластво і навчило людей відстоювати свої права мирним шляхом. Мистецтво та література цього часу показували страждання простих людей і закликали суспільство до співчуття та справедливості.

1. ЯК ЗМІНИЛАСЯ ОСВІТА У ПРОВІДНИХ КРАЇНАХ СВІТУ ПРОТЯГОМ КІНЦЯ XVIII – ПОЧАТКУ ХХ СТ.

ПОМІРКУЙТЕ

Визначте спільні риси розвитку освіти у провідних країнах світу протягом «довгого ХІХ століття». Чи відрізнялися вони від особливостей становлення освітньої системи на українських землях у складі Російської та Австро-Угорської імперій? Чому?

Спільними рисами були запровадження державного контролю над школами, створення обов’язкової початкової освіти, розвиток професійних закладів для заводів і фабрик, а також перетворення університетів на наукові центри.

На українських землях розвиток освіти мав суттєві відмінності й відбувався повільніше. Імперська влада боялася зростання освіченості українців та піднесення національного руху. У підросійській Україні рівень грамотності серед селян залишався дуже низьким, а імперські укази забороняли навчання рідною мовою. В австрійській частині ситуація була дещо кращою, але там теж домінували польська та німецька мови, а мережа шкіл була недостатньою.

ДОСЛІДІТЬ

Розгляньте зображення на с. 153, 154. Які спільні риси з навчанням у сучасній українській школі ви можете помітити? Чому вони зберігаються такий тривалий період?

На історичних фотографіях та картині помітні спільні з сучасною школою риси: класно-урочна система, розташування учнів рядами за партами обличчям до дошки, учитель як керівник навчального процесу, використання зошитів, дошки та наочних матеріалів.

Ці риси зберігаються й сьогодні, тому що прусська класно-урочна модель є найбільш простою, організованою та доступною для одночасного навчання великої кількості дітей одним учителем.

2. ЯКІ НАЙВАЖЛИВІШІ ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ У ПЕРІОД «ДОВГОГО ХІХ СТОЛІТТЯ»

ПОМІРКУЙТЕ

Пригадайте три найважливіші, на вашу думку, тенденції розвитку української літератури кінця XVIII – початку ХХ ст. Чи актуальні вони для світової літератури? Чому?

Трьома ключовими тенденціями були романтизм із зацікавленням народною історією та фольклором, реалізм із викриттям кріпацтва й соціальної нерівності, а також ранній модернізм з увагою до психології та внутрішнього світу людини.

Ці тенденції повністю актуальні й для світової літератури. У Європі та Америці письменники проходили ті самі етапи: вони спочатку оспівували національне відродження, потім чесно показували проблеми промислового суспільства, а наприкінці століття звернулися до передачі тонких переживань особистості.

ДОСЛІДІТЬ

У 2025 р. «Netflix» випустив новий фільм за мотивами роману Мері Шеллі «Франкенштейн, або Сучасний Прометей», який письменниця написала в 1818 р. Чому цей сюжет зберігає популярність понад 100 років? Які ще твори літератури «довгого ХІХ століття» не втрачають актуальності нині? Чому?

Сюжет роману Мері Шеллі залишається популярним, тому що порушує питання про відповідальність учених за свої відкриття та небезпеку безвідповідальних експериментів над природою. Сьогодні це особливо актуально у зв’язку з розвитком біоінженерії та штучного інтелекту.

Також нині зберігають популярність романи сестер Бронте «Джейн Ейр» і «Буремний перевал», «Портрет Доріана Грея» Оскара Вайлда, науково-фантастичні твори Жуля Верна та Герберта Веллса, оповідання Артура Конан Дойла про Шерлока Голмса. Вони цікаві читачам, бо розповідають про вічні проблеми добра, честі, вибору життєвого шляху та майбутнього людства.

3. ЯК РОЗВИВАЛОСЯ СВІТОВЕ МИСТЕЦТВО У ЧАСИ «ДОВГОГО ХІХ СТОЛІТТЯ»

ПОМІРКУЙТЕ

Філософ Георг Гегель уважав, що справжні безсмертні твори мистецтва залишаються доступними і дають насолоду у всі часи всім народам. Знайдіть у тексті параграфа аргументи на підтвердження чи спростування цієї думки.

Текст параграфа підтверджує думку Гегеля. Картини класицистів і романтиків, як-от «Свобода, що веде народ» Ежена Делакруа, і нині надихають людей своєю пристрастю до волі. Твори імпресіоністів Клода Моне й Огюста Ренуара дарують естетичну радість людям у всьому світі завдяки грі світла й барв. Музика Людвіга ван Бетховена і Фредеріка Шопена, а також скульптури Огюста Родена передають загальнолюдські емоції та драматизм, які зрозумілі кожній людині незалежно від її країни чи епохи.

ДОСЛІДІТЬ

Розгляньте репродукції та фото творів мистецтва «довгого ХІХ століття». Визначте, до яких стилів вони належать та які характерні риси розвитку мистецтва можна простежити завдяки цим зображенням.

Надані твори належать до таких художніх стилів:

• Елізабет Віже Лебрен «Автопортрет із донькою» (1789 р.) — класичний академізм / сентиментальний класицизм;
• Вільям Тернер «Дощ, пара та швидкість» (1844 р.) — романтизм;
• Гюстав Курбе «Поховання в Орнані» (1849–1850 рр.) — реалізм;
• Клод Моне «Враження. Схід сонця» (1872 р.) — імпресіонізм;
• Марі Бракмон «На терасі у Севрі» (1880 р.) — імпресіонізм;
• Вінсент ван Гог «Зоряна ніч» (1889 р.) — постімпресіонізм;
• Альфонс Муха «Весна» (1896 р.) — модерн (ар нуво).

Завдяки цим творам можна простежити, як мистецтво переходило від суворих правил, античних канонів та ідеалізації до правдивого зображення буденного життя, а далі — до сміливих експериментів зі світлом, кольором, емоціями та декоративними лініями.

ПЕРЕВІР СЕБЕ

1. Назви основні стилі розвитку літератури та мистецтва «довгого ХІХ століття».

Основними стилями були класичний академізм (класицизм), романтизм, реалізм, натуралізм, імпресіонізм, постімпресіонізм та модернізм (разом із символізмом, декадансом і стилем модерн або ар нуво).

2. Назви найвідоміших письменників і письменниць цього періоду.

Серед найвідоміших авторів: Йоганн Вольфганг Гете, Джордж Байрон, Віктор Гюго, Оноре де Бальзак, Чарльз Діккенс, Гюстав Флобер, Елізабет Ґаскелл, Еміль Золя, Оскар Вайлд, Жуль Верн, Герберт Веллс, Артур Конан Дойл, Марк Твен, сестри Шарлотта, Емілі та Енн Бронте, Джейн Остін, Луїза Мей Олкотт, Мері Шеллі, Тарас Шевченко, Марко Вовчок і Жорж Санд.

3. Які нові риси з’явилися в розвитку музичного мистецтва?

Головним напрямом став романтизм, тому музика зосередилася на вираженні душевних почуттів та пристрастей. Фортепіанні концерти Ференца Ліста і Фредеріка Шопена перетворилися на яскраві емоційні події. Ріхард Вагнер створив масштабні музичні оперні драми. Композитори звернулися до народних мелодій і створили національні музичні школи. Наприкінці століття Клод Дебюссі запровадив експериментальну звукову мову і започаткував музичний модернізм.

4. Поміркуй, які фактори впливали на розвиток культури «довгого ХІХ століття».

На культуру впливали індустріалізація, поява парових машин, залізниць і електрики, поширення ідей Просвітництва, політичні революції та створення національних держав. Важливими факторами стали також запровадження обов’язкової шкільної освіти, розвиток преси та здешевлення книгодрукування, завдяки чому культура стала масовою.

5. Чому багато митців і мисткинь XIX ст. зверталися до історичної тематики?

Митці шукали в минулому героїчні приклади та духовну силу для підтримки національного відродження своїх народів. Представники романтизму протиставляли яскраві та шляхетні події історії повсякденній раціональності та практицизму капіталістичної доби.

А ЩЕ ТИ МОЖЕШ

Створи інфографіку, яка відображатиме основні риси розвитку літератури, живопису, скульптури, архітектури чи музики (на вибір) «довгого ХІХ століття». Представ свою роботу в класі.

Стислий опис інфографіки:

• Романтизм: наголос на почуттях, історії та національному відродженні.
• Реалізм: правдиве відтворення буденності, критика соціальної несправедливості.
• Імпресіонізм: передача миттєвих вражень, робота просто неба, гра світла й барв.
• Модернізм і модерн: заглиблення у внутрішній світ, символ, поєднання краси та повсякденності.

Виконай завдання 21.1–21.3 до § 21 в е-додатку.

Завдання виконується в інтерактивному режимі безпосередньо на платформі електронного додатка.