§ 20. Суспільно-політичні рухи в Наддніпрянській Україні та Криму в 90-х рр. ХІХ ст. (Власов)
ПРОЧИТАЙТЕ УРИВОК ІЗ ДЖЕРЕЛА ТА ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ
1. З діяльністю якої організації пов’язаний цитований документ? Чи діяла ця організація в 70–80-ті рр. ХІХ ст.?
• З діяльністю якої організації пов’язаний цитований документ?
Цитований документ («Profession de foi, або Визнання віри молодих українців») пов’язаний з діяльністю таємної організації «Братство тарасівців».
• Чи діяла ця організація в 70–80-ті рр. ХІХ ст.?
Ця організація не діяла у 70–80-х роках ХІХ століття. Студенти створили її влітку 1891 року, а в 1893 році після арештів поліція розгромила організацію.
2. Які політичні вимоги було сформульовано у статуті організації? На підставі наведеного уривка визначте ідею, що об’єднала учасників «Братства».
• Які політичні вимоги було сформульовано у статуті організації?
У статуті організації братчики проголосили такі політичні вимоги:
- повна автономія для всіх народів Російської імперії, зокрема й для України;
- широка децентралізація влади;
- єдність дій з іншими поневоленими націями в Росії для захисту від асиміляції;
- єдність українського народу, розділеного між Австрійською та Російською імперіями.
• На підставі наведеного уривка визначте ідею, що об’єднала учасників «Братства».
Учасників об’єднала ідея здобуття волі, соборності українського народу («єсть один українсько-руський народ») та спільний захист своєї культури від імперського розчинення й асиміляції.
3. Про що свідчить той факт, що імперська влада, попри жорстку реакційну політику, не змогла перешкодити розгортанню українського національного руху?
Цей факт свідчить про те, що прагнення свободи мало глибоке коріння в українському суспільстві. Поліцейські переслідування та заборони мови не зупинили патріотів. Навпаки, репресії підштовхнули молодь до рішучих дій і допомогли руху вирости з просвітництва у відкриту політичну боротьбу за самостійність.
1. Яку роль у національному русі відіграло Братство тарасівців?
Братство тарасівців відіграло виняткову роль у визвольному русі. Воно стало першою політичною організацією в Наддніпрянській Україні, яка відкрито висунула ідею повної державної самостійності. Їхня праця започаткувала політичний етап національного відродження.
Як і коли виникло Братство тарасівців?
Братство тарасівців виникло влітку 1891 року. Його заснували київські та харківські студенти Іван Липа, Микола Байздренко, Михайло Базькевич і Віталій Боровик. Вони дали урочисту обітницю на могилі Тараса Шевченка в Каневі поширювати його ідеї серед народу.
Якими засобами учасники організації сподівалися реалізувати свою політичну програму, проголошену у статуті, уривок із якого наведено на початку параграфа?
Учасники братства планували діяти через практичну роботу та агітацію. Вони зобов’язалися повсюдно розмовляти лише українською мовою, щорічно навчати грамоти щонайменше двох людей, залучати нових членів до гуртка, поширювати заборонені книжки та ставити шевченківські вистави й лекції.
Чи відрізняються ці засоби від тих, якими діяли громадівці?
Форми просвітницької праці були схожими на культурництво громадівців, проте їхня мета суттєво відрізнялася. Громадівці діяли легально і трималися осторонь політики. Тарасівці підпорядкували всю культуру й освіту чіткому політичному завданню: визволити український народ з-під імперського гніту та здобути державну незалежність.
У чому важливість ідей братства для розгортання українського національного руху?
Важливість ідей братства полягає в закладенні основ українського самостійництва. Братчики першими перейшли від етнографічного українофільства до боротьби за власну державу. Цей крок підготував суспільство до створення перших українських політичних партій.
Продовжте укладати синхронізовану таблицю «Українське національне відродження наприкінці XVIII – на початку ХХ ст.», узагальнивши в ній місце і значення діяльності Братства тарасівців.
| Дата | Організація | Місце діяльності | Значення та зміст діяльності |
|---|---|---|---|
| 1891–1893 рр. | Братство тарасівців | Харків, Київ, Одеса, Полтава та інші міста Наддніпрянщини | Перша таємна організація політичного характеру в підросійській Україні. Учасники (І. Липа, М. Міхновський, Б. Грінченко) проголосили ідею повної самостійності України, започаткували політичний етап визвольної боротьби та вели підпільну просвітницьку роботу. |
ПРОЧИТАЙТЕ УРИВОК ІЗ ДЖЕРЕЛА ТА ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ
1. Чи відповідають програмні положення і діяльність Братства тарасівців другому етапові національного відродження? (Свою думку підтвердіть фактами.)
Програмні положення і діяльність організації вже виходять за межі другого (культурницького) етапу та відкривають третій — політичний етап. Братчики не обмежувалися збиранням фольклору чи виданням словників. Вони висунули чітку політичну вимогу самостійності України та внесли до програми соціальні орієнтири: восьмигодинний робочий день і соціалізацію землі.
2. Як ви можете пояснити вжиту в тексті спогадів метафору «журавлі в небі» стосовно політичних та економічних вимог?
Метафора означає занадто віддалені, майже недосяжні на той час вимоги в умовах жорсткого самодержавства. Іван Липа підкреслив, що швидка соціалізація землі чи восьмигодинний день були малоздійсненними без власної влади. Тому найпершою і реальною метою для тарасівців стала побудова незалежної Української держави.
3. У чому, по-вашому, полягав задекларований у тексті розрив з українофілами?
Розрив з українофілами полягав у відмові від їхньої надмірної обережності, аполітичності та компромісів із царським урядом. Тарасівці відкинули старе етнографічне українофільство й перейшли до активної політичної боротьби проти монархії за права українського народу.
4. На підставі уривка зі статуту, наведеного в тексті параграфа, та спогадів І. Липи сформулюйте 3–4 положення програмних засад Братства тарасівців.
На підставі джерел можна виділити такі положення програми:
- Здобуття повної національно-політичної самостійності України.
- Соборність і духовна неподільність українського народу по обидва боки імперських кордонів.
- Обов’язкове щоденне спілкування українською мовою та поширення грамоти серед народу.
- Об’єднання з усіма пригніченими націями імперії для спільної оборони від зросійщення та здобуття волі.
ПОДИСКУТУЙТЕ
Подискутуйте з приводу думки публіциста щодо браку ідей самостійності України у статуті Братства тарасівців. Чим, по-вашому, зумовлений полемічний характер цитованого допису? Чи погоджуєтеся ви з висловленою автором оцінкою позитивних і негативних рис у діяльності організації? (Відповідь обґрунтуйте.)
Полемічний тон допису Андрія Жука викликаний суперечністю між радикальними спогадами Івана Липи та поміркованим змістом надрукованого статуту «Profession de foi». Автор статті підкреслює, що статут був документом для широкого загалу. Задля безпеки та прихильності суспільства члени братства вимушено пом’якшили офіційні гасла до вимог автономії та децентралізації.
З оцінкою автора варто погодитися. Головна заслуга тарасівців полягала в тому, що вони закликали українців припинити ховатися, сміливо виявляти своє українство та боротися за права нації. Їхньою ж слабкістю стала замкненість у вузькому колі міської інтелігенції. Вони не встигли пов’язати політичні гасла з нагальними господарськими турботами селян і робітників, тому рух не набув масовості й швидко згас після перших арештів.
2. За яких умов розпочалося національне відродження кримських татар?
Національне відродження кримських татар розпочалося в умовах важкого колоніального тиску, відсутності світських шкіл і загрози асиміляції. Після російського загарбання та Східної (Кримської) війни півострів покинули дві третини корінного населення, яке емігрувало до Туреччини. Відродження розпочалося у 1880-х роках завдяки появі нової освіченої еліти, відкриттю оновлених шкіл і появі першої національної преси.
Як складалася історична доля Криму після завоювання півострова Російською імперією?
Після анексії Криму царський уряд розпочав цілеспрямовану колонізацію півострова. Російська влада роздавала землі дворянам, переслідувала традиційний устрій кримських татар і штучно заселяла край переселенцями з внутрішніх губерній імперії.
У чому були найзагрозливіші наслідки імперської колоніальної політики для кримських татар?
Найбільш небезпечними наслідками стали демографічна катастрофа та загроза втрати культури. Через масову еміграцію до Османської імперії кримські татари перетворилися на меншість на власній батьківщині. Народу загрожували зросійщення, консервативний застій і брак світської освіти.
Хто очолив національне відродження кримськотатарського народу?
Рух за національне відродження очолив видатний діяч і просвітитель Ісмаїл-бей Гаспрали (Гаспринський).
На підставі інформації в параграфі та наведених нижче міркувань про діяльність І. Гаспринського схарактеризуйте цього історичного діяча, висловивши ставлення до його подвижницької праці.
Ісмаїл Гаспринський був талановитим реформатором, міським головою Бахчисарая, видавцем і мислителем. Він заснував першу загальнотюркську газету «Терджиман» та запровадив новометодні школи. Його праця заслуговує на найвищу повагу, адже в складних умовах тиску він обрав шлях просвіти. Гаспринський відкривав школи не лише для хлопчиків, а й для дівчат, складав сучасні підручники та відкрив своєму народові доступ до передових знань людства.
Перейшовши за посиланням https://cutt.ly/Ity4KMqR або кодом, перегляньте відео про І. Гаспринського. Якому періодові життя кримськотатарського просвітника присвячено сюжет? Що довідалися про джерела формування його світогляду? Спираючись на факти, які знаєте з курсу всесвітньої історії, та матеріали параграфа, обґрунтуйте або спростуйте ідею авторів сюжету про вплив загальнолюдських цінностей на вибір організаційних форм кримськотатарського національного відродження, що їх утілював у своїй діяльності І. Гаспринський.
• Якому періодові життя кримськотатарського просвітника присвячено сюжет?
Відеосюжет розповідає про дитинство, юність і роки навчання Ісмаїла Гаспринського наприкінці 1860-х — у 1870-х роках.
• Що довідалися про джерела формування його світогляду?
Світогляд діяча формувався під час навчання у Воронежі й Москві, а також під час кількарічного життя у Франції та Османській імперії. Знайомство з французькою культурою та європейськими досягненнями переконало його в тому, що порятунок і розвиток народу полягають у сучасній освіті й науці.
• Спираючись на факти, які знаєте з курсу всесвітньої історії, та матеріали параграфа, обґрунтуйте або спростуйте ідею авторів сюжету про вплив загальнолюдських цінностей на вибір організаційних форм кримськотатарського національного відродження, що їх утілював у своїй діяльності І. Гаспринський.
Думка авторів сюжету повністю підтверджується фактами. Гаспринський спирався на ідеї рівності людей, поваги до освіти й свободи думки. Він виступав за жіночу освіту, реформував традиційні школи мектебе й медресе на засадах науки та видавав двомовну газету, яка допомагала долати відчуженість між народами й культурами.
Порівняйте історичні умови, за яких постав український та кримськотатарський національний рух. Що було спільного, а що відрізнялося?
| Ознака порівняння | Український рух | Кримськотатарський рух |
|---|---|---|
| Спільне | 1. Обидва рухи діяли під сильним політичним тиском і заборонами Російської імперії. 2. Прагнули захистити рідну мову й культуру від зросійщення. 3. Розпочалися з випуску підручників, просвіти та видання преси власними силами ентузіастів. | 1. Обидва рухи діяли під сильним політичним тиском і заборонами Російської імперії. 2. Прагнули захистити рідну мову й культуру від зросійщення. 3. Розпочалися з випуску підручників, просвіти та видання преси власними силами ентузіастів. |
| Відмінне | 1. Спирався на європейську християнську традицію. 2. У 1890-х роках перейшов до створення політичних таємних організацій та висунув гасло незалежної соборної держави. 3. Мав розгалужену базу на землях двох імперій (Російської та Австро-Угорської). | 1. Розвивався на основі ісламської культури й традицій тюркських народів. 2. Зосередився на оновленні шкіл і модернізації релігійного життя (рух джадидизму). 3. Розгортався в умовах гострої демографічної кризи після еміграції більшості населення до Туреччини. |
1. Укладіть перелік понять і власних назв, пов’язаних із початковим етапом національного відродження кримських татар.
Перелік термінів і назв за параграфом:
- Ісмаїл-бей Гаспрали (Гаспринський) — міський голова Бахчисарая, просвітник, ідейний лідер національного відродження.
- «Перекладач / Терджиман» — заснована 1883 року в Бахчисараї перша тюркськомовна газета в Російській імперії.
- Бахчисарай — місто в Криму, центр культурного життя кримських татар.
- Новометодні школи — оновлені початкові навчальні заклади, де запровадили новий звуковий метод навчання грамоти та світські предмети.
- Мектебе — традиційні початкові мусульманські релігійні школи.
- Медресе — вищі мусульманські школи.
- Колонізація Криму — політика російського царату щодо заселення півострова переселенцями та витіснення корінного народу.
- Еміграція до Туреччини — масовий виїзд кримських татар унаслідок релігійних і земельних утисків.
2. Розташуйте події у хронологічній послідовності: а) створення Братства тарасівців; б) підписання імператором Олександром ІІ Емського указу; в) заснування газети «Терджиман».
Послідовність подій у хронологічному порядку:
- б) підписання імператором Олександром ІІ Емського указу — 1876 рік;
- в) заснування газети «Терджиман» — 1883 рік;
- а) створення Братства тарасівців — 1891 рік.
3. Як діяльність Братства тарасівців посприяла політизації українського національного руху?
Братство тарасівців зробило рішучий крок від поміркованого українофільства до відкритої політичної дії. Його члени першими в Наддніпрянській Україні задекларували ідею повної державної самостійності та соборності нації. Вони відкинули аполітичність старого покоління, вимагали обов’язкового вживання рідної мови в суспільстві та поєднали захист мови з вимогами кращого життя для народу. Праця тарасівців відкрила шлях до появи перших українських політичних партій.
4. Перейдіть за посиланням https://cutt.ly/2r8hhT95 або кодом та виконайте завдання онлайн.
Завдання виконується в інтерактивному режимі безпосередньо на платформі за посиланням https://cutt.ly/2r8hhT95.
Щоб перевірити, як засвоїли матеріал теми, виконайте завдання, перейшовши за кодом або посиланням https://cutt.ly/4tiCxyAy.
Завдання для самоперевірки засвоєння матеріалу теми виконується в інтерактивному режимі за посиланням https://cutt.ly/4tiCxyAy.